Školský klub detí - Výchovný program ŠKD

Výchovný program ŠKD

ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ DRAVCE

Dravce 97, 05314

VÝCHOVNÝ PROGRAM

*Názov programu:* *„Vlak plný zážitkov.“* Forma výchovy a vzdelávania	denná
Výchovný jazyk	slovenský
Druh školského zariadenia	štátne
Názov školského zariadenia	Školský klub detí Dravce
Adresa	Dravce 97, 05314
Kontakty	053 4598218
Riaditeľka Zriaďovateľ školy	Mgr. Mária Brejová Obecný úrad Dravce
Vedúca školského zariadenia	Mgr. Lívia Lorková
Dátum prerokovania pedagogickou radou školy
Dátum prerokovania radou školy
Platnosť výchovného programu	septembra 2021 – 30. júna 2025 Pečiatka a podpis riaditeľky školy

1 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ŠKD)

Pedagogická práca v školskom klube detí má svoje špecifiká - deťom zabezpečuje relaxáciu, rekreáciu, ale aj efektívne využívanie voľného času.

Dobre vytvorený program činností by mal pre dieťa plniť predovšetkým funkciu relaxačnú a socializačnú s orientáciou na rozvíjanie samostatnosti a tvorivosti dieťaťa.

Dieťa by si malo v klube odpočinúť, prehlbovať vzťahy so svojimi rovesníkmi , realizovať sa v činnostiach ktoré ho bavia, poznávať a rozvíjať svoje záujmy.

Činnosť v školskom klube detí rozvíja dieťa v zručnostiach dôležitých pre život v spoločnosti, vybavuje ho potrebnými vedomosťami, pomáha mu vytvárať pozitívne názory a postoje na svet okolo seba.

Napomáha mu spoznávať svoju osobnosť, profilovať sa a dosiahnuť úspech.

Dôležitú úlohu pri tom zohráva vhodná motivácia, radosť z činnosti, ctižiadosť, zvedavosť a povzbudzovanie.

Veľký dôraz sa kladie aj na prevenciu sociálne- patologických javov.

Nesmieme zabúdať na to, že dieťa ktoré práve absolvovalo školské vyučovanie netúži sedieť potichu a „byť dobré“.

Pobyt v školskom klube znamená pre dieťa zmenu v porovnaní so školským vyučovaním. Je to zmena predovšetkým v základnej činnosti žiaka v jeho práci v škole. Do popredia sa dostávajú jeho záujmy, odpočinok, zábava, regenerácia fyzických aj psychických síl. Psychika dieťaťa sa stáva uvoľnenejšia a otvorenejšia na prijímanie rôznych podnetov. Úlohou vychovávateľa je vychovávať. Aby mohol správne viesť a motivovať deti, musí si vytvoriť vzťah založený na láske k deťom, poznať ich vekové a individuálne osobitosti. Školský klub deti je úžasné miesto na formovanie detskej osobnosti. Nie je viazané striktnými pravidlami pri výbere námetov na činnosti ktoré absolútne nenásilne môžu ovplyvňovať vývin detskej duše, obohacovať ju rozličnými skúsenosťami. Môžu sa tu vytvárať nádherné neformálne skupiny kamarátov, kde nikto nie je múdrejší lepší, starší.

1.1 Štruktúra ŠKD

Základná škola Dravce má zriadené 1 heterogénne oddelenie ŠKD.

Personálne zabezpečenie v ŠKD: Mgr. Lívia Lorková

1.2 Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD

Výška mesačného príspevku je 2 €. Zákonný zástupca ho uhrádza vždy do 20. v mesiaci.
Príspevok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD.
Ak zákonný zástupca odhlási dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie alikvotnej časti príspevku.
Spôsob úhrady za pobyt v ŠKD sa uskutočňuje prostredníctvom platenia vychovávateľke, ktorá úhradu odvádza obecnému úradu, pričom rodič dostáva doklad o zaplatení.
Pokiaľ zákonný zástupca neuhradí povinný príspevok za pobyt dieťaťa v ŠKD a boli využité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie školy o vyradení dieťaťa z klubu.

2 VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY ŠKD

Výchova je proces dynamický, menlivý a kreatívny a taká je aj naša práca v školskom klube detí. Výchovou mimo vyučovania chápeme čas strávený so žiakmi mimo vyučovania, mimo rodiny, v sociálnom prostredí pod vedením pedagógov- vychovávateliek. Táto činnosť je prepojená s výchovným pôsobením po povinnom školskom vyučovaní. Výchova v školskom klube detí je jednou z najznámejších a veľmi významnou formou starostlivosti o deti mladšieho školského veku v čase mimo vyučovania. Vo výchovno-vzdelávacej práci v školskom klube detí zdôrazňujeme potrebu, aby výchova mimo vyučovania sa nestala pokračovaním vyučovacieho procesu a nebola určitou formou doučovania, ale mohla napomáhať k prehlbovaniu a upevňovanie získaných vedomostí v rámci vyučovania. Rešpektovanie vekových osobitostí žiakov, hygienických zreteľov, prihliadanie na intenzitu zaťaženia a časový rozsah nepopierajú, že činnosť v školskom klube detí je závislá na školskom vyučovaní, pričom je dôležitá organická jednota učebného procesu s výchovou mimo vyučovania na základe rovnocenného partnerstva učiteľov a vychovávateľov.

2.1 Školský klub detí ponúka:

• bezpečnosť a priateľstvo,

• toleranciu, solidaritu, otvorenosť, dôveru,

• estetické prostredie,

• rozmanitý program,

• aktivity rozvíjajúce kreativitu,

• činnosti podporujúce tímovú prácu a vytrvalosť,

• podporu iniciatívy, nápaditosti a samostatnosti,

• rozvoj komunikačných schopnosti,

• zdravý životný štýl,

• rovnosť príležitostí,

• otvorenosť k svojmu okoliu.

Cieľom výchovno-vzdelávacieho procesu ŠKD je rozvoj kľúčových kompetencií žiaka. Cieľom je pokračovanie v predškolskej výchove a vzdelávaní po nástupe do prvého ročníka. Postupné doplňovanie znalostí získavaných pri rodinnej výchove a na vyučovaní v škole. Snažíme sa pôsobiť na zážitkovú činnosť a prepojenosť s reálnymi životnými situáciami v ŠKD.

Vytvárať deťom podmienky pre rozvoj ich záujmov, nadania a talentu, osobitnú pozornosť venovať talentovaným deťom i deťom zo znevýhodneného sociálneho prostredia.

2.2 Našim cieľom je:

rozvíjať osobnosť človeka
získavať všeobecný prehľad – v nadväznosti na učivo I. stupňa
pochopiť a uplatňovať zásady demokracie
vytvárať národné vedomie
rešpektovať iné etnické skupiny

vytvárať klímu vzájomnej dôvery a pomoci
osvojiť si pravidlá slušného správania
viesť k spolupráci a tolerancii k druhým
rozvíjať schopnosť všestrannej komunikácie
získavať a uplatňovať znalosti o životnom prostredí a jeho ochrane
dodržiavať bezpečnosť a ochranu zdravia
podporovať osobnú spokojnosť a pohodu dieťaťa
rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:

rozvíjať individuálne záujmy a potreby

2.3 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií dieťaťa . Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie:

Kľúčové kompetencie dieťaťa	Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
Kompetencie učiť sa učiť	povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť ch vlastné nápady prostredníctvom hier a dramatizácie a vedieme deti k sebahodnoteniu motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto , aby deti mohli zažívať úspech didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie podporujeme projektové učenie
Komunikačné kompetencie	povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie ( asertivita ) v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov ( hádka ) povzbudzujeme kritické myslenie detí subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD
Pracovné kompetencie	motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno- vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti vysvetľujeme deťom základy používania IKT
Sociálne kompetencie	individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku v hrách vytvárame situácie v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom dramatizáciou a hrami vytvárame situácie v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia ) povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny v hrách učíme deti základom empatie v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie , ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) trénujeme deti vypočuť si odlišné názory povzbudzujeme deti zdravo žiť príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných
Občianske kompetencie	čítaním príbehu, sledovaním filmu , diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca ) povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou rozhovorom , diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia
Kultúrne kompetencie	povzbudzujeme a motivujeme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách,; vedieme deti k náboženskej tolerancii motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy

Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD.

3 KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE

Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.

Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD.

Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.

Kompetencia učiť sa

rieši nové, neznáme úlohy a situácie
zúčastňuje sa vedomostných súťažiach
prejavuje záujem o nové informácie

Sociálne kompetencie

vlastným postupom rieši jednoduché konflikty
pomenuje svoje potreby, city a pocity
presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti
rešpektuje úlohy skupiny
efektívne spolupracuje v skupine
uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením
uvedomuje si potreby ostatných žiakov
zvládne jednoduché stresové situácie

Pracovné kompetencie

prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh
plánuje a hodnotí svoje činnosti
prijíma nové informácie a poznatky
dokončí prácu
kultivuje svoju vytrvalosť
plní si povinností
ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život
rozvíja manuálne zručnosti

Občianske kompetencie

uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb
uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie
je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení
prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

Kultúrne kompetencie

pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu
rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie
rešpektuje iné kultúry a zvyky
prijíma kultúrne podnety
je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine
ovláda základy kultúrneho správania / pozdrav, podanie ruky.../
kultivuje svoj talent

4 FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

V školskom klube detí prebieha denná forma výchovy a vzdelávania detí. Zážitkové učenie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajúcich čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými.

Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti počas tematickej oblasti výchovy (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou vzdelávacích, oddychových, rekreačných a spontánnych aktivít.

Formy práce pri spontánnej činnosti:

• odpočinok, čítanie kníh a časopisov,

• tematické hry (domov, rodina, škola doprava...),

• konštruktívne hry so stavebnicou,

• stolné hry, skladanie obrázkov,

• voľné kreslenie, omaľovanky, doplňovačky,

• dramatizácia rozprávky.

Formy práce pri riadenej činnosti:

• vychádzky s pozorovaním,

• technické práce s rôznymi druhmi materiálu,

• ručné práce s využitím rôznych výtvarných techník,

• práce s knihou,

• súťaživé hry, didaktické hry,

• hudobné a pohybové hry,

• športové hry.

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

• pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,

• experimentovanie,

• hra, individuálna práca,

• vlastná tvorba, aktivizujúce hry,

• práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,

• samostatné a skupinové riešenie problémov,

• hodnotenie, sebahodnotenie.

Metódy používané pri riadenej činnosti:

• rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,

• vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,

• rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,

• prezentácia výsledkov atď.

Oživením výchovného programu v ŠKD sú príležitostné akcie a projekty, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Súčasťou programu je zvýšená príprava na vyučovanie.

Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa:

• požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí,

• požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na základe vlastného záujmu a dobrej motivácie,

• požiadavka zaujímavosti, s prvkami pestrosti,

• požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nej mohli byť úspešné všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na ich realizácií aj hodnotení,

• požiadavka citlivosti, ktorá závisí na prežívaní kladných emócií v priebehu aj po hodnotení ukončenej činnosti,

• požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky, ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím.

5 TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach:

vzdelávacia
spoločensko-vedná
pracovno-technická
prírodovedno-environmentálna
esteticko-výchovná ( výtvarná, hudobná, literárno-dramatická )
telovýchovná ( športové, turistické, zdravotné)

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú , telesnú výchovu a výchovu k rodičovstvu, dopravnú...

Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah TOV aplikujeme do rôznych činností, či už je to relaxačná činnosť, prípadne príprava na vyučovanie atď. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti , spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov . Tým komplexne rozvíjame osobnosť detí.

Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších , špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách .

Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

Vzdelávacia oblasť